Слышать слово

 

Прежде всего, мы должны научить ребенка слышать звуки нашей речи, научить его слышать, из каких звуков состоят слова, которые мы произносим. Но как это сделать?

 И здесь на помощь придёт игра.

Поиграем с малышом в "жуков". Вот жучки   расправили крылья и полетели: ж-ж-ж.

Дети бегают по комнате, машут ручками и с удовольствием жужжат.

       "Давайте скажем слово жук так,  чтобы услышать эту песенку:

 ж-ж-жук.

       "А давайте послушаем, есть ли песенка жука в других словах? Крыж-ж-жовник. Есть.

Нож-ж-жницы. Тоже есть. Ж-ж-жаворонок - Есть!

А в слове бабочка? В этом слове «жук»  свою песенку не поёт.

      С помощью игры мы переключили внимание детей со смысло­вой стороны   слова на звуковую.

     Есть много букв, само   произнесение которых можно обыг­рать:

               з-з-з - полет комара

               ш-ш-ш - шипение гуся

               р -р-р  - моторчик

               п-п-п - пыхтение ежика и др.

     Старайтесь строить эти игры - занятия таким образом, чтобы дети усваивали способ выделения звука: слово произно­сится не обычно, а особо, так что один звук в нем подчеркивается, произносятся более длительно, чем другие.

      Например, вы играете с ребенком в такую игру: "Кто назовет больше слов со звуком "р"? Ребенок увлеченно говорит: "Корова, подарок".

Прервите его: " Не слышу, где же там звук «р»? Пусть малыш произнесет слово по-другому, "Кор-р-рова - только тогда вы услышите". Не сердитесь, если не всё сразу будет получаться, радуйтесь с ребенком его успехам, поощряйте, расскажите другим членам семьи о его  достижениях - и вы увидите, как с каждым занятием будет   увеличиваться запас слов ребенка, а главное, будет расти его желание заниматься.

 

 

 

Сколько звуков?  На каком месте?  

                  

Провести звуковой анализ слова - это значит назвать звуки слова в той самой последовательности,  в какой они в  этом   слове   находятся.

Скажи мне слово дом так, чтобы я услышала в нём первый звук.

Д-д-дом старательно произносит малыш.
Положим синий  квадрат – этот  звук согласный.  Теперь произнесём
слово так, чтобы слышался второй звук /доом/.  Нужно поло­жить красный квадрат - второй звук гласный.

Какой последний звук в слове дом ~м~м? -М- отвечает малыш и ставит на схему последний синий квадрат, потому что «М» - согласный звук. 

  Вот и проведён впервые звуковой анализ. Хорошо бы повторить ещё раз.  Но как? Повторить все сначала? Это неинтересно ребенку.  Лучше поиграть в игру "Кто внимательный" - убери звук  -д-, -о  и т.д.

Занимаясь с ребёнком,  нужно всё время помнить: мы учим его звуковому анализу слов,  учим его вслушиваться в слово, слышать звуки его составляющие.  Поэтому ребёнок должен называть звуки так,  как они слышаться в слове.  Проведя звуковой анализ слов,  очень полезно давать различные задания,  развивающие у детей важнейшие мыслительные, операции - сравнение,  сопоставление,  анализ.  Например: найти одинаковые звуки в словах  дом   и  мак.

Найти разные звуки в словах дом и  дым. Главное помнить, что задания должны усложняться очень медленно и постепенно